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浅谈初中历史的记忆问题

2021-02-23 00:20:01复习指导访问手机版168

  所谓记忆就是过去经验在人脑中的反映。记忆包括识记、保存、再认或回忆三个基本环节。学生的学习,需要依靠记忆积累知识和经验,然后在已有的知识和经验的基础上进行想象和思维,而想象和思维的结果又作为记忆的内容保持在头脑中,成为新的想象和思维的基础,从而促使智力和整个心理水平向更高的层次发展。离开记忆,复杂的心理活动便不复存在,人根本无法适应社会生活,初中生的学习也必将因此而终止。可见,记忆在初中生的学习过程中占有重要地位。初中生要掌握所学知识是离不开记忆的。而历史是过去发生的事。人类历史长河十分漫长,内容十分丰富。学习历史就是了解人类历史发展的过程和重大事件。由于客观的历史事实本身已经过去,无法重演,不能借助实验加以再现,也不能直接观察,只能间接了解认识。学生要学习和认识过去的历史事实,必须通过记载历史的各种材料,重构历史的表象,使认识的客体有所定位。因此,学好历史离不开记忆。

  由于初中开设的科目增多,这就增加了记忆知识的难度,尤其在文科上表现明显。在实施素质教育和“减负”的情况下,如何在规定的时间内让学生记住所学内容就成为一大难点。

  为突破这一难点,我在历史教学中作了一些尝试:

  首先,经常开展“看谁记得又快又好”活动。具体的步骤为:①课前根据本周教学内容的重点选好记忆的内容和分量,确定好学生记忆的时间一般为4-8分钟。例如:“《马关条约》的内容和影响”8分钟。②上课时按照事先拟好的题目和确定的时间逐一安排学生记忆,每记完一个内容立即抽学生起来问答一般抽3-4名。③对学生回答的情况进行小结:好的给予表扬,差的鼓励他们下次努力。对学生回答得不确切的地方立即加以纠正,使其改正。这样,一是让学生在规定的时间内记忆规定的内容,减少学生的盲目记忆;二是利用学生好胜的心理,促使他们在记时集中精力,这能增强记忆的效果;三是可活跃课堂气氛。

  其次,根据记忆的内容选择适当的方法。

  —、记历史年代,一般采用机械性记忆依靠事物的外部联系简单重复的记忆。不少学生认为既枯燥又容易混淆,一提起就头痛。然而年代又是一条重要的历史线索,记熟了,就可以将零散的历史知识串联起来,使之成为一个整体。由于大事纪年很多,我便尝试着寻找其中的规律,让学生容易记忆。例如:辛亥革命前后的重大历史事件及时间:

  1911年:武昌起义湖北军政府成立保路运动

  1913年:二次革命

  1915年:新文化运动开始护国运动开始

  1917年:张勋复辟护法运动开始

  1919年:五四爱国运动

  1921年:中国共产党成立

  1923年:京汉铁路工人大罢工

  1925午:五卅惨案五卅反帝运动爆发

  1927年:蒋介石、汪精卫先后发动反革命政变,国民革命失败。

  这些时间依次相差两午,发现这一规律后记起来就很容易。

  又如,学生对哪位皇帝册封西藏的哪位宗教首领的出错率很高,我给它归纳为:“达赖班禅的册封,顺治帝达赖康熙班禅是区别”。记住这两句诗也就记住这一内容了,就不会出错了。

  二、趣味记忆法。趣味是使人愉快、使人感到有意思、有吸引力的特性。它符合初中生的兴趣爱好,深受欢迎,用这种方法记忆速度快、效果好。所以,我在教学中时常采用。比如我们在学习远古人类利氏族聚落时,就鼓励学生根据课本与教师提供的材料及自己的观察所得,进行推理分析、大胆想象、绘制远古人类生活情景和半坡河姆渡聚落生产生活情景的想象画。通过这种形式把文字变为图片,提高了知识的层次,培养学生创新意识和想象能力,提高学生综合素质,同时又增强学生学习探究的兴趣。这样的记忆方法能帮助学生科学用脑,掌握记忆规律,提高大脑的记忆功能,达到预期的效果。

  三、学生的自记。它是自得、回味、体会、消化知识的过程,但也不是放任自流,撤手不管,要适时点拨,恰当引申,有放有收。设疑、求疑、解疑,在课堂教学中提出问题,分析问题,解决问题,教学由矛盾始,到矛盾终,把矛盾作为一条红线贯穿课堂教学始末,使教学过程充满生机。核心在于一个“疑”字。有张有弛,波涛迭起,根据知识的内在联系,组成“问题”的阶梯,创设一个个矛盾,激起一个个浪花,实现一个个求知欲望的满足。“不愤不启,不悱不发”,启发要乘势,解惑要适时,才能一以当十,连锁反应,锻炼和促进学生的思维。

  最后,人的记忆是一个复杂的过程。它除受记忆方法、个人特点的影响外,还随时间的推移而逐渐遗忘。因此,在学习的过程中,要引导学生对学过的知识进行定期的复习,以巩固学过的知识,这就是记忆中的保持。保持是知识经验在头脑中的积累、贮存和巩固的过程。保持是记忆三个基本环节中的核心部分,它是联结识记与再认,回忆的中间环节,它对识记的进一步巩固,把识记的东西较长时期地留在脑中,不仅是巩固知识所必须,也是实现再认与回忆的保证。所以,学习中进行复习是十分必要的,教学中一定不能忽略这—环节。

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